求求了快回家练琴吧第3章 凡事预则立处暑之约

“垫着写。

” 李安把所有人的课程记录手册发了下去。

他心想有心看的就看剩下的他也没办法了都这个节骨眼了该说的他已经说了。

发完他便自己个儿坐到钢琴前拿出车尔尼740练了起来。

有时间练琴他可不能浪费。

于是有趣的一幕出现了李安就像平时自己一个人练琴时那样该怎么练就怎么练丝毫不在意身后坐着几个人。

平时他怎么练的此刻他就在怎么练。

一句弹错了或者弹得不满意那就停下放慢速度找找技术要点可能一个小节会用极慢的速度反复弹两三遍也可能是四五遍全看最后他在第几遍练到自己满意。

偶尔他还会自言自语地嘀咕一句不对或是摇摇头然后用铅笔在谱子上标出一个他觉得可以变更的指法。

这样的练习肯定是断断续续的也确实练习得到过程不就是这样吗？ 可这在艺考生的眼里却觉得神奇原来老师练琴的状态和他们差不多嘛他们一直以为老师练琴的时候也是像在舞台上那样天下地下音符飞扬。

起初拿到自己的上课记录手册时大家就知道这是老师有意给他们的。

所以老师虽然没有说但是他们还是心照不宣地翻开了。

一方面他们也想看看自己每一节钢琴课都是怎么上的另一方面他们也想结合老师之前的课程记录来思考一下自己接下来这一个月该如何练琴。

很显然老师现在把这个任务交给了他们之前都是老师帮他们做这个计划。

望着眼前一行行书写认真如笔记般的课堂记录艺考生们仿佛又重温了来到蓝天后的每一节钢琴。

字里行间不只有他们的问题还有他们的进步甚至还有老师对他们下节课或下一阶段的期许。

任何一个识字的成年人都能从每人手里的课程记录看出书写者的用心良苦。

老师真的非常用心地在教他们即便只上了三节课的高深也能从记录中的文字深刻体会。

端着课堂记录高深感到很惭愧李老师并没有因为他是刚来的就对他区别对待并且第一节课就给他讲了很多关于肖邦练习曲的干货但他却一直从心里没有把对李老师认为是自己的钢琴老师。

想想刚才幸好被李老师不客气地点名说了一通不然他还会一直蒙在鼓里说到底琴还是给自己练的。

思考片刻高深在纸上先写下了“津门音乐学院”六个字接着他又看了一会钢琴前的身影听了一会儿随后他开始思考接下来一个月他到底该怎么练琴。

得说这个问题让他感到有些苦恼因为一直以来他的练琴计划都是他家里那边的老师为他制定的很明显李老师这边的学习节奏和他在家里是完全不同的可是他又没和李老师上过几节课甚至连一次正式的交流都没有。

音阶练习曲乐曲高深忽然想到刚才李老师和高睿锦的对话高睿锦说自己刚来的时候李老师要求她每天至少练两个小时音阶嗯那他也算是刚来的那他就从每天三个小时的音阶开始吧。

音阶都要练什么呢各种大小调琶音同向反向和弦这些自然是少不了的。

这么一算他也有很多音阶很久都没有练过了。

渐渐地高深好像找到了一些思路。

比起高深闵振的思路要明确许多因为李老师第一节课就和他说了很多告诉了他接下来他该如何练习以及考学曲目什么时候开始准备。

至于其他人是李安的老学生他们知道该如何定计划并且结合发到手里的上课记录他们有更明确的制定方向因为老师已经把他们下一阶段需要强化的内容都揉碎写进了近两节课的课程记录。

只是在“想上什么学校”这一问题上除了杨双羽和高深外其他人都没有直接抬手落笔的肯定。

杨双羽要考蓉院钢琴系大家都知道虽然他们不知道高深想上什么学校但是高深弹得好他们听得见。

与其说他们想不出写什么学校不如说他们若有若无地在回避这个问题谁不想考到一个好点的大学待四年。

可问题想考就能去得了啊？ 梦想谁都有啊可现实是自己弹得还和答辩一样于是梦想就变成了白日梦。

谁敢把白日梦写在纸上啊？不得让人笑死。

有人敢。

罗霄然憋了好一会终于鼓起勇气在纸上写下了羊城艺术学院。

虽然她觉得只是遥不可及的事情可老师不是说了吗写不出来编你也得编一个。

编不出来就得滚蛋！ 所以最后每个人还是在计划的后面写下来一所或几所学校的名字。

有人写了某师范有人写了某大学音乐系有人写了某艺术学院一本二本提前批都有。

写完之后大家不约而同地都看向了钢琴前。

这种近距离观摩老师练琴的机会对他们来说难道不是一种学习吗？ 这章没有结束请点击下一页继续阅读！。

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