六岁儿童一次杀了40个匈奴人第71章 焚书坑儒事件的另一种真相

最初规划的项目工段多多少少都有理想化的问题由于地质结构不同、施工难度不同每个工段的进度也不同。

工程进展到一定时间就需要对工程计划进行新的调整人员、方案、计划都需要重订。

这个时候张村子弟小学的工程师们就汇聚到工程项目部面向总工程师进行汇报和商讨工程调整的方案。

这些讨论稚气未脱的孩子们表现的极其沉稳成熟。

根据自己工程段的实际情况条理清晰的汇报工程情况、问题疑难和计划方案。

这些方案在会议上全面讨论孩子们在讨论的时候也经常会根据实际情况进行争辩和质证。

看着这些孩子如真正的工程技术人员一样认真讨论的样子张诚有一种成就感。

这是自己在这个世界上真正的成就。

相比之下财富根本算不得什么权势也算不得什么。

这些孩子短短几年的学习就有如此的成长随着知识的世界在他们面前展开未来他们到底能取得什么样的成就呢？ 张诚制定了工程师轮调制度。

从工程管理角度工程师轮调并没有什么意义。

让工程师坚守在自己熟悉的标段工作能确保工程最有效的进行但是从成长角度工程师轮调能帮助这些孩子接触到更多的问题、掌握更多的知识帮助他们更快的成长起来。

对张诚的命令孩子们并不理解但是都绝对服从。

因为在工程标段上看到了太多的人和事他们发现也许在整个大秦都没有如同张诚这样聪明、智慧的人如果张诚认为工程师需要轮调那么轮调就一定是对的。

事实上工程师轮调还是出了很多乱子。

走入不同的工程标段之后计划和进度都要重新适应工作方法和交流方式都要重新适应。

好在整个直道工程的标准和沟通方式都是由张诚和这些孩子建立起来的在轮调交接的过程中彼此也尽可能细致的交流了注意事项一些小小的混乱也因此得到了解决。

而不同工程师轮调到新的项目段也让整个项目的各级官员和工匠对张村子弟小学的这些孩子有了更深入的了解。

项目中期张诚在上郡召开了一次项目进展情况说明会每个工程师代表自己的项目段面对工程部的负责人、张诚和蒙恬汇报了项目进展的情况和后续的计划。

这些孩子每个人都带了大卷大卷的图纸图表在讲台上讲解自己项目段的情况。

从规划方案到工程标准到具体技术方案到进度情况一直到后续的计划都做了详细的解释。

图表包括数字、数据、地图、道路剖面图不一而足。

这种工程汇报方式即便亲自主持过长城修造的蒙恬也前所未见即便是负责天下财计的张苍也不曾见过即便是负责寺工全面技术管理的欧冶子渊也不曾见过。

每一个人汇报完成全场都响起如雷的掌声。

所有官员对这些少年都赞佩不已。

而张诚并没有对这些汇报吹毛求疵。

所有这些汇报体现了这些孩子的成绩和能力除非有严重的数算错误张诚要求他们进行验算和重新核对张诚对所有的这些汇报也给予了高度表扬。

“我说过你是后勤方面的天才。

”蒙恬在台下对张诚说“现在我的看法有所改变。

” “哦？” “这些人都是天才。

”蒙恬肯定的说。

“而你是天才中的天才。

” “大将军谬赞了！” “我都有纳这些少年为己所用的心思了。

” “那是他们的荣幸。

” “你不反对？” “要看他们自己的选择。

” 想纳这些少年为己所用的念头好多人都有。

汇报会后很多人去找这些少年私下谈。

但是少年们都表示自己在张村子弟小学的课业还没有完成还想在张诚校长身边多学一些时日。

“天下已经没有战争了以后我们这些当兵的就没有了用武之地也许以后我就要从事工程方面的工作了这个国家的未来就是这些孩子。

”蒙恬说。

语气多少有些落寞的味道。

“没有战争吗？”张诚暗想“这话说的太早了以后的战争多着哩只是大将军你未必能看到呢……” “工程结束以后我派这些孩子到军中和大将军学习阵战之术。

”张诚回答。

工程还没有结束一个消息轰动了整个天下。

强秦一统六国。

这天下要如何管理成为朝廷上讨论的焦点先例是周天子分封诸侯将天下分成上百个封国由公侯各自管理地方。

这个方案很有吸引力。

如果分封列国那么无论是秦王的子孙还是功勋彪炳的将军乃至地位崇高的大臣都有机会成为新的侯王。

甚至六国世系也有机会重新获得封地——周灭商以后仍然为商朝后裔保留了宋国作为封国不薄待前朝也是均衡天下力量的一种方法。

给前朝贵胄以礼遇能最大限度降低敌意避免地方对新王朝的抵触。

分封天下的方案暗中得到了军方势力和一些大臣的支持由博士淳于越上书陛下希望按照周制重新分封天下让动荡的天下早日恢复和平。

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