从小陪我长大的熟练度面板第125章 勇气的小苗

三岁的凌曦内心世界愈发丰富他开始更清晰地感知到外部世界的广阔也初次体验到了与熟悉的安全港湾短暂分离所带来的复杂情绪。

勇气这颗小小的种子开始在他心田里悄然萌发而凌空和苏暮雨则扮演着耐心的园丁守护着这株嫩苗经历风雨慢慢茁壮。

一、“‘分离’初体验：幼儿园预备班的眼泪与成长” 为了让凌曦更好地适应即将到来的集体生活凌空和苏暮雨为他报名了一个为期两周的幼儿园预备体验班。

这意味着他将第一次在没有家人陪伴的情况下在一个陌生的环境里待上整整三个小时。

第一天早上凌曦背着他的小恐龙书包被苏暮雨牵着手兴致勃勃地走向教室。

他对这个有很多玩具和新朋友的地方充满了好奇。

然而当苏暮雨按照老师的建议准备转身离开时凌曦仿佛瞬间明白了“分离”的含义。

他猛地抱住苏暮雨的腿小脸煞白眼泪像断了线的珠子一样滚落下来哭声凄厉而绝望：“妈妈！不要走！妈妈！” 苏暮雨的心像被狠狠揪住她强忍着几乎要夺眶而出的眼泪蹲下来紧紧抱了抱儿子用尽可能平稳的声音说：“小曦乖妈妈只是去外面等你就像在游乐场一样。

你看这里有好多有趣的玩具还有老师和小朋友陪你玩。

妈妈保证你吃完水果的时候妈妈就在门口等你了。

” 凌空站在不远处看着儿子哭得撕心裂肺的模样手指不自觉地收紧。

他的数据分析大脑飞速运转知道这是“分离焦虑”的典型表现是认知发展的必然阶段但理性的认知无法完全抵消情感的冲击。

他走上前没有去抱凌曦而是轻轻拍了拍他的背递给他那个掉耳朵的兔子声音低沉而稳定：“小曦爸爸知道你现在有点害怕。

但这是一个新的冒险就像你第一次滑滑梯一样。

试试看爸爸和妈妈相信你可以的。

” 最终在老师温和而坚定的介入下苏暮雨和凌空还是“狠心”离开了。

他们并没有走远就坐在幼儿园外的长椅上苏暮雨的眼泪这才无声滑落。

凌空握紧她的手默默地陪着她。

他们通过教室窗户（老师允许的）看到凌曦在老师的安抚下哭声渐渐变小变成了小声的抽噎怀里紧紧抱着他的兔子警惕又好奇地看着周围的一切。

三个小时仿佛有三个世纪那么长。

当苏暮雨准时出现在教室门口时凌曦像颗小炮弹一样冲进她怀里委屈地扁着嘴但眼神里除了依赖似乎也多了一丝不一样的东西。

老师反馈说后面一个多小时他虽然没怎么参与活动但一直在安静观察也没有再哭。

回家的路上凌曦紧紧抓着妈妈的手偶尔会小声重复：“妈妈……接曦曦。

” “嗯妈妈一定会来接小曦。

”苏暮雨一遍遍地确认给予他最大的安全感。

这天晚上凌曦睡得格外不安稳偶尔会在梦中啜泣。

凌空在记录中写道：“首次正式分离体验。

对象表现出强烈焦虑但后期展现出观察与适应潜力。

父母需保持情绪稳定持续提供安全承诺帮助对象建立‘分离-重聚’的安全模式。

勇气值：初步激发。

” 二、“‘冒险’进行时：微小挑战与“我能行”的闪光” 除了分离的大课题日常生活中也充满了各种需要鼓起勇气面对的微小“冒险”。

凌曦一直有点怕水尤其讨厌洗头时水流过脸颊的感觉。

为了帮助他克服这种恐惧凌空买了一个可爱的潜水镜和一个玩水玩具套装。

周末洗澡时他没有急着给凌曦洗头而是先陪他在浴缸里玩水让水波轻轻荡漾引导他戴着潜水镜把脸埋进水里“寻找海底宝藏”（一些沉底的塑料小玩具）。

“爸爸看！贝壳！”凌曦第一次成功在水下睁开眼睛找到一个小海螺玩具时兴奋地抬起头水珠顺着他的小脸滑落他忘记了害怕只剩下发现的喜悦。

“太棒了！”凌空及时给予鼓励“我们小曦是勇敢的小潜水员！”慢慢地凌曦对水的抗拒减轻了虽然洗头时还是会有点紧张但已经不会像以前那样剧烈挣扎哭闹。

在 playground那个高高的、带拐弯的封闭滑梯一直是凌曦不敢尝试的“禁区”。

他总是羡慕地看着其他孩子尖叫着滑下来。

一天在凌空的陪伴和鼓励下他终于鼓起勇气紧紧抓着滑梯边缘一步一步挪到了入口。

他犹豫了很久小脸上满是挣扎。

凌空没有催促只是在下面对他伸出双臂说：“爸爸在这里接着你。

” 凌曦闭上眼睛心一横松开了手。

“咻——” 当他从滑梯底端冲出来落入凌空坚实的怀抱时他先是愣了一下随即爆发出巨大的欢呼声：“爸爸！我滑下来了！我自己！”他反复说着脸上洋溢着混合着恐惧与极度兴奋的红晕那是一种战胜自我后的巨大成就感。

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